改进教学方法强化素质教育
发布时间:2005年10月21日
当前基础教育发展的大趋势是从应试教育向素质教育转轨。素质教育,简言之就是提高学生素质。其实质是:以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体和主动精神,注重开发人的潜能,注重形成人的健全个性为根本特征。中学地理因其教育思想、教材内容的内在联系,使得它在素质教育中的作用有独特的一面,是其它任何学科所替代不了的。同时,坚持素质教育也是地理教学改革的需要。素质教育要求教师首先要尊重学生在教育教学过程中的主体性地位和作用;其次要尊重学生的独立人格;第三要把学习的主动权交给学生,让学生有自主学习的时间和空间,做到以学生为本,学生为主体,一切的教育或教学活动都必须以学生为前提,教师的主要作用就是创设外部条件,激发学生的学习兴趣和学习动机,调动学生学习的积极性。这就要求教师积极进行教法改革,以适应和强化素质教育,把学生培养成为适应社会发展的现代人才。 

一、改进教法,强化学生的思想道德素质 

地理教学中,加强学生的思想道德素质,最主要的是利用地理知识来培养学生的爱国主义情感,辩证唯物主义的观点以及良好的道德规范。传统的教学中,往往忽略这方面内容,或者只是教师说说而已。在加强素质教育的今天,一定要把它重视起来,采用灵活的教法,使学生耳目一新,在一种轻松愉快的气氛中净化和提高思想水平。我一般采用“视听教学”手段。 

“视听教学”就是借助于电视机、录像机、录音机和影碟机等现代视听工具进行教学。讲授“天体”时,我用电视机放了一段“宇宙的奥秘”,学生看得很认真,正确地认识了一些自然现象。如,彗星的出现,并非什么不祥之兆,而是一种天体现象,促使学生树立正确认识客观世界的辩证唯物主义观点。讲授“水资源分布”时,谈到三峡水电站的建设,放了一段大江截流时的壮观场面录像。同时介绍三峡工程是举世瞩目的跨世纪工程,是中国万里长城之后最伟大的工程,也是全球最大的超级工程。建成后,它的防洪效益、发电量和工程规模堪称世界之首。通过这种教学,学生产生了自豪感。我国地域宽广,民族众多。少数民族的民族风情、各地多样的气候、富饶的物产、秀美的山川,改革开放以来我国经济建设取得的巨大成就,香港、澳门的回归等等,只要教师用心去准备,借助于“视听教学”手段,学生一定能由衷地感到祖国的美好,自然地产生爱国主义热情。 

二、改进教法,强化学生的文化科学素质 

做一个称职的现代公民,必须拥有地理知识。不但要了解本国的自然、人文等状况,还要了解世界的自然、人文等知识。地理教学按照传统的讲授法,填鸭式教学调动不起学生的积极性。地理知识是丰富多彩的,针对不同的内容,采用不同的教学方法,灵活新颖,促进学生对科学文化知识的渴求,达到最佳教学效果。在讲授“中国地形”时,根据我国幅员辽阔、地形复杂的实际,将我国的地形特点编成“顺口溜”,使学生记忆起来既方便又新颖,乐于接受。在讲授“大气对地面的保温作用”时用投影仪打出气对地面保温作用图”投影片,学生在阅读教材的基础上,运用“角色反串”的方法,让学生上台讲,教师及时纠正错误。这样既锻炼学生的胆量和能力,又调动了学生的积极性,能够收到事半功倍的教学效果。针对学生注意力有时分散的情况,采取组织学生讨论的方法,能够掀起课堂教学的高潮。如,讲授“协调人类发展与环境关系的主要途径”一节,这节知识内容虽然比较繁琐,但并不难懂。教师提出“在人类与环境的关系中起能动作用的是谁?”的问题,引导学生从人类的产生、物质资料的生产和全球环境的整体性三个方面,并联系实际进行辩证的分析讨论,充分发挥学生的主观能动性,从而使课堂的气氛活跃,深化了学生认识。 

三、改进教法,强化学生智能和创新素质 

智能和创新素质主要包括思维能力、想象能力、观察能力和创造能力几个方面。培养和加强学生的智能和创新素质,要求教师要有一套行之有效的教学方法,循序渐进地在教学中使学生的智能和创新素质得到提高。一是采用“启发式教学方法”,培养学生的思维能力。在讲授“影响世界气候的主要因素”时,启发学生把错综复杂的影响因素,分析归纳为纬度位置、海陆位置、气压带和风带、洋流、地形的影响,从而培养学生的思维能力。讲授“随着太阳直射点的移动,地球表面昼夜长短的变化情况”时,一边用动态投影片演示,一边让学生观察思考,最后得出结论。运用这种既直观又抽象的方法教学,能够有效促进学生的深入分析和思考。二是通过直接、间接地观察地理事物和现象,培养学生观察能力。在教学中,采用“讲画同步法”,即教师在讲解地理知识的同时,迅速准确在黑板上画出与内容相关的简图。教师边讲边画,学生有机会反复观察作图笔顺、作图技巧,使学生在新奇之中加强了观察能力的培养和读图、绘图、用图能力。三是通过对地理事物的结构、演变、分布的描述、比较、联想,培养学生的想象能力。一般采用“类比法”、“分析法”、“综合法”等,效果较好。如,大庆学生从未见过的被称为“高原之舟”的牦牛什么样,采用“类比法”可通过看课本中牦牛的图像,再与学生较熟悉的黄牛进行比较,使学生头脑中形成比较具体的牦牛形象。又如,学生大脑中已有若干单独的地理形象,象树木、山峰、青草、沙丘,然后把这些单独形象综合起来加以扩大,形成一个综合体,象森林、山地、草原、沙漠的形象。 

四、改进教法,强化学生身体和心理素质 

学生身体、心理素质的加强和提高,在素质教育中是很重要的一个方面。加强学生身体、心理素质,从地理教学这个角度方法很多,但效果比较好的方法是搞好“第二课堂”活动。地理学科是一门基础学科,它与社会生产和生活有着密切的联系,开展第二课堂活动能为学生提供更为广阔的学习空间和更充分的动手操作机会,更好地锻炼学生的身体和心理素质。第二课堂活动,就是师生一起把教学延伸到课外而进行的一项活动。活动中不论是天文、地质、水文、气象、资源调查、环境保护等哪一方面,学生都要亲自参加实践获得第一手资料。在这一过程中,学生要有科技工作者严谨认真、实事求是的工作作风,不怕吃苦、勇于攀登的意志,热爱集体、齐心协力的精神,才能深入了解自然界的奥秘。因此,第二课堂活动锻炼了学生的身体和意志,使学生的身心得到全面发展。如,“天气和气候”这部分知识既抽象又难理解,讲完这节课后,组织学生到大自然中亲自实践,进行气温、气压、云量、风速、日照等观测活动。通过观察和数据分析,学生了解到天气的变化,逐渐领会了各要素之间的联系,加深了对天气和气候基础知识的理解。知识的深入认识和理解,提高了学生分析和绘制天气图等能力。通过这一活动,学生从室内走到室外,进一步认识和了解大自然,不仅加深了感性认识,而且促使学生对理性知识的深入理解,同时还陶冶了情操,锻炼了身体。 

素质教育的内涵非常丰富,与此相对应的教法也是灵活多样的。只要教师潜心钻研,就能找到更好的加强素质教育的教学方法,提高学生的知识容量和能力,把学生培养成为适合现代化和时代需要的合格人才。 
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